Yapışkan Notlar Nedir ve Nasıl Çalışır?

Yapışkan Notofislerde, okullarda ve evlerde yaygın olarak kullanılan bir kırtasiye türüdür. Arkasında herhangi bir yüzeye yapışmasını sağlayan yapışkan şerit bulunan küçük bir kağıt parçasıdır. Yapışkan Notlar çeşitli boyutlarda ve renklerde mevcuttur ve not alma, hatırlatma ve yer imi ekleme için yaygın olarak kullanılır. Yapışkan, kağıdı yerinde tutacak kadar güçlüdür ancak aynı zamanda yeniden konumlandırılabilir; bu, yüzeyde herhangi bir kalıntı veya hasar bırakmadan birden çok kez çıkarılıp yeniden yapıştırılabileceği anlamına gelir. Yapışkan Notlar kişinin düşüncelerini, fikirlerini ve görevlerini organize etmek için çok yönlü ve kullanışlı bir araçtır.

Yapışkan Not Kullanmanın Faydaları Nelerdir?

Yapışkan Notlar, sayısız faydaları nedeniyle birçok kişi için popüler bir seçimdir. Birincisi, beyin fırtınası yapmak ve fikirleri özetlemek için mükemmel bir araçtır. Kullanıcıların düşüncelerini not etmelerine ve bunları bir beyaz tahtaya veya duvara yapıştırmalarına olanak tanıyarak, farklı kavramlar arasındaki bağlantıları ve ilişkileri görselleştirmeyi kolaylaştırır. Ayrıca Yapışkan Notlar, hatırlatmalar ve yapılacaklar listeleri için idealdir. Önemli görevleri tamamlamak için sürekli bir görsel işaret görevi görecek şekilde bir bilgisayar monitörüne veya masasına yerleştirilebilirler. Son olarak Yapışkan Notlar çevre dostudur. Geri dönüştürülebilirler ve hatta bazı markalar bunları geri dönüştürülebilir kağıt ve yapıştırıcılardan bile üretmektedir.

Yapışkan Notlar Eğitimde Nasıl Kullanılabilir?

Yapışkan Notlar, öğrencileri anlamlı ve etkileşimli yollarla meşgul etmek isteyen eğitimciler için mükemmel bir araçtır. Not almak, temel kavramları özetlemek ve beyin fırtınası yapmak için kullanılabilirler. Ayrıca öğretmenler grup tartışmalarını ve akran geri bildirimlerini kolaylaştırmak için Yapışkan Notlar'ı kullanabilir. Öğrenciler düşüncelerini ve fikirlerini Yapışkan Notlara yazabilir ve bunları sınıf arkadaşlarıyla paylaşarak işbirliğini ve eleştirel düşünmeyi teşvik edebilir.Yapışkan Notlarbiçimlendirici değerlendirmeler için de kullanılabilir ve öğretmenlerin öğrencilerin belirli bir kavrama ilişkin anlayışlarını hızlı bir şekilde ölçmelerine olanak tanır.

Yapışkan Notlar Yaratıcı Yazarlık İçin Kullanılabilir mi?

Evet, Yapışkan Notlar yaratıcı yazım için harika bir araçtır. Fikirlerin ana hatlarını çizmek, karakter profilleri oluşturmak ve olay örgüsünde beyin fırtınası yapmak için kullanılabilirler. Yazarlar ayrıca araştırmaları ve fikirleri takip etmek için Yapışkan Notlar'ı kullanabilir, böylece gerektiğinde farklı bilgi parçaları arasında kolayca hareket edebilirler. Ek olarak, Yapışkan Notlar düzenleme ve revizyon için kullanılabilir, bu da yazarların yazılarının farklı bölümlerinde kolayca hareket etmesine ve farklı organizasyon yapılarını denemesine olanak tanır.

Yapışkan Notları Kullanmanın Bazı Yaratıcı Yolları Nelerdir?

Yapışkan Notlar sonsuz yaratıcı şekillerde kullanılabilir. İşte sadece birkaç fikir:

1. Vizyon panosu oluşturmak
2. Bir proje planının düzenlenmesi
3. Zihin haritası oluşturmak
4. Tatil programı planlama
5. Kitaptaki sayfaları işaretleme
6. Bir şükran listesi oluşturma

Sonuç olarak Yapışkan Notlar, çok çeşitli amaçlarla kullanılabilecek çok yönlü ve kullanışlı bir araçtır. Eğitimde, yaratıcı yazarlıkta ve kişisel organizasyonda kullanılabilirler ve faydaları çoktur. Yapışkan Notlar satın almakla ilgileniyorsanız, Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd.'nin web sitesine göz atmayı unutmayın.https://www.nbprinting.com, çeşitli yüksek kaliteli Yapışkan Notlar ve diğer kırtasiye ürünleri sunmaktadır. Sorularınız için şu adresten onlarla iletişime geçmekten çekinmeyin:dilekbaşı03@gmail.com.

Yapışkan Notlar Üzerine 10 Bilimsel Araştırma

1. Jonassen, D.H., Beissner, K. ve Yacci, M. (1993). Yapısal bilgi: Yapısal bilgiyi temsil etme, aktarma ve edinme teknikleri. Hillsdale, NJ, ABD: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2. Conklin, J. (2006). Kötü sorunlar ve sosyal karmaşıklık. Diyalog Haritalaması: Kötü Sorunlara İlişkin Ortak Anlayış Oluşturmak, Wiley, West Sussex, s. 13-49.

3. Kim, H.J., Lee, K.M. ve Kwon, O. (2009). Web tabanlı alışverişte bilişsel ve duygusal güven: Üç kavram ve bunların ölçümü. Uluslararası İnsan-Bilgisayar Çalışmaları Dergisi, Cilt 67, Sayı 2, s. 308-320.

4. James, K.H. ve Engelhardt, L. (2012). El yazısı deneyiminin okuryazarlık öncesi çocuklarda fonksiyonel beyin gelişimi üzerindeki etkileri. Sinirbilim ve Eğitimde Eğilimler, Cilt 1, Sayı 1, s. 32-42.

5. Ward-Wesley, A. ve Sweller, J. (2017). Bilişsel yük teorisi: ampirik kanıtların daha yakından incelenmesi. Eğitim Araştırmalarının Gözden Geçirilmesi, Cilt 87, Sayı 4, s. 731-765.

6. Green, P.A. ve Brock, T.C. (2000). Kamusal anlatıların ikna ediciliğinde ulaşımın rolü. Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi, Cilt 79, Sayı 5, s. 701-721.

7. Moran, T.P., Jing, H.G. ve Leong, H.W. (2011). İkna edici mesajların işlenmesinde ruh halinin etkileri: bir meta-analiz. İletişim Araştırması, Cilt 38, Sayı 3, s. 345-380.

8. Millings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M. ve Stallard, P. (2013). Ergen depresyonunun yordayıcıları olarak okula bağlılık, akran bağlılığı ve benlik saygısı. Ergenlik Dergisi, Cilt 36, Sayı 4, s. 1025-1031.

9. Lavoie, J.A. ve Pychyl, T.A. (2001). Siber inceleme: İnceleme, soruşturma ve açık kaynak istihbaratı için İnternet aramaları. Kanada Polis ve Güvenlik Hizmetleri Dergisi, Cilt 3, Sayı 3, s. 181-191.

10. Phan, T.H., Njegovan, L. ve Karahalios, K. (2018). #nowplaying: Twitter'da müzik dinleme uygulamalarına ilişkin anlatısal bir araştırma. Pragmatik Dergisi, Cilt 135, s. 167-182.